澳大利亚可以从英格兰的职业教育计划中学到什么 2017-05-01 15:09:21

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英国制定了改革英语职业教育的计划16年后的技能计划将为16岁以上的学生建立两条教育轨道,建立一条技术教育路线,与完善的学术轨道并列,目的是加强职业教育教育 - 现在被称为“技术教育” - 一系列报告发现,教育和就业成果薄弱的职业,普通和学术研究不连贯的混杂技术路线将有两种选择:基于大学的技术教育,其中包括工业实习和基于就业的技术教育,如学徒制,其中包括至少20%的大学教育以学院为基础的技术教育将延伸到文凭水平,以就业为基础的技术教育将延伸到学士学位,包括1000学位自2013年以来建立的学徒制这将扭转学术界的模糊,一般和职业教育,这是过去几十年在英国的一个主要趋势,因为它已经在澳大利亚,美国和其他地方政府将建立15条技术教育路线,这些职业有共同的要求

这些路线来自从对当前劳动力市场信息的分析和对未来技能需求的预测,与雇主,学术界和职业机构进行了审查技术教育路线基于相关职业而非部门

例如,数字路线包括许多职业,如网页设计师和网络管理员,他们大多数在IT部门以外就业这些技术教育路线将有助于简化教育系统,为11年级,12年级和13年级的学生提供更清晰的选择在英格兰,职业资格由158个不同的授予组织设计和颁发其中许多是私营营利性公司,寻求增加通过增加资格来开展业务2015年,有超过21,000个职业资格证书

例如,预期管道工必须从五个不同授予组织的三个不同级别提供的33个资格中选择

政府对资格市场表示担忧:不同于不同的竞争授予组织在资格设计方面提供更好的质量和创新,它可以导致竞争到底,奖励组织竞争提供更容易通过的资格,因此价值较低的举措应该引起深刻的反思澳大利亚政策制定者,英国政府的小组拒绝了基于能力的澳大利亚职业教育资格培训:我们考虑了目前的国家职业标准(NOS)是否可以成为技术教育的基础但是,NOS是通过职业角色的功能分析得出的和这个经常导致一种原子论的教育观点和一种相当于评估的评估方法因此我们认为它们不适合用于技术教育路线的设计专家组估计至少30%政府为英国职业教育提供的资金分配给私人提供者但是有一种强烈的观点认为公共资金不应该以这种方式分配:鉴于这种安排与其他国家相比具有极不寻常的性质,而且相关的成本高昂通过提供世界一流的技术教育,我们看到公共资金用于教育和培训的有力证据仅限于将盈余再投资到国家教育基础设施的机构

有人建议,公共补贴的技术教育应该在非 - 为 - 利润安排和新的政府资金应“优先考虑打算重新投入的大学和培训机构将所有盈余融入教育基础设施“这对澳大利亚有直接影响,私营供应商现在提供46%的政府资助的职业教育这是他们2011年29%的非凡增长澳大利亚也可能会考虑英国的学徒税,将于2017年4月开始实施征税将要求雇主工资超过300万英镑(5200万澳元),将其中的05%用于批准的学徒期 这与澳大利亚1990年作为高等教育贡献计划(HECS)的一部分引入的培训保障类似 - 但更严格 - 虽然培训税在奥地利,丹麦和法国等62个发达国家运作良好,但澳大利亚撤回了培训1994年担保,因为它在雇主中不受欢迎而且很弱但自2005年以来学徒人数的减少以及每名职业教育学生政府拨款减少31%可能促使政府考虑跟随英格兰引入学徒征税