提高澳大利亚大学公平性的六种方法 2017-06-06 11:12:39

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代表澳大利亚高等教育的八国集团的最新报告引发了关于澳大利亚高等教育需求驱动系统和公平的争论研究显示我们取得了进展,但改善整个行业的公平性具有挑战性Go8认为具体股权融资应该“恢复”以协助大学进行有针对性的举措这笔资金已经通过高等教育参与和伙伴关系计划(HEPPP)提供,政府最近宣布将从明年开始减少纽卡斯尔,墨尔本和拉筹伯的新研究大学确定了已经证明可以帮助公民团体学生获取,参与和完成大学的举措类型

研究中捕获的举措必须专门针对一个或多个确定的公平目标群体

调查参与者确定的其他群体和影响研究的作者包括那些确定为第一家庭和来自难民背景的人参加大学作为大学预科经历计划的一部分已被证明可以增加学生考虑在未来上大学的可能性校园访问使学生更清楚地了解大学生活将会是什么样的研究表明,参与校园访问的导师使他们更有效地发展上大学的愿望和意图,而不是没有他们的出勤

对于低社会经济的学生来说,与导师一起度过的时间很重要(SES)直系亲属或看护人没有去过大学的地区导师告诉他们自己的经历证明有效克服关于谁能够参与和实现高等教育的限制性观点高中生特别回应大学生的榜样或类似背景的导师这种形式的“组内”识别与大学的归属感相关联这有助于挑战关于谁上大学以及谁研究特定课程(如工程和科学)的刻板印象指导是有效的 - 与没有辅导相比 - 它对在一段时间内持续改进上大学的意图解决和反击学生对归属感和学术能力的疑虑的策略对于在线学生来说,使用社交媒体可以实现社交,学术和持续的团队互动融入社交媒体已被证明可以增加来自低SES背景的学生建立强大的社会支持网络的机会校园经验也被记录为有助于成年学生在揭秘大学和帮助学生身份的发展这为大学衔接课程学生提供体验大学生活,帮助他们发展现实的expec他们将在本科学位中体验到的东西重要的是,在参与者的文化中融入学习方式 - 例如,在设计课堂内容时让当地社区成员参与 - 已被证明可以增加学生的参与感和归属感

难民和原住民以及托雷斯海峡岛民的背景我们的评论中捕获的许多影响研究都表明,普通学生缺乏参与支持传统形式的支持由于过去的耻辱感,一些学生不希望参与围绕提供支持的官僚机构因为他们认为是赤字标签过去的政策和实践意味着,特别是对于土着学生来说,寻求传统形式的支持可能存在低水平的信任和无力感

其他研究认为,一部分学生的主要原因是不进入学习发展是时间限制(mak参加额外研讨会很困难)以及学生在确定需求之前接受评估任务反馈的必要性,这导致时间滞后本科课程中的一些参与计划使用直接接触失败的学生的外展模式评估,例如,通过与那些本来不寻求帮助的人联系,帮助培养更多学生的学术技能 但是,支持与他们的研究领域相关是至关重要的

在线学习方法和重点在线定向活动被证明可以提供更多的学习参与但是,对于获得优质技术和持续参与在线课程的学生来说,存在持续的挑战研究描述了引入群体的电子学习工具的影响,其中62%的学生通过在线课程学习,大多数是公平学生,许多来自偏远的,孤立的区域

这些电子工具包括视频剪辑的组合,在线教学和讨论板/小组鼓励积极学习,联系和参与课程内容据报道,电子学习工具和讨论板的结果增加了参与数据显示大多数学生(超过90%)发现了电子工具有用的学习资源精心设计的,在线和校内的桥接或预备课程,旨在帮助一年级本科生学期开学前的学生也是一种让学生获得基本知识和技能的方法正如前面的观点所示,提供者为响应学生需求而规划的课程,以及与相关的利益相关者协商,更有可能持续关注大学作为未来选择具有包容性,灵活性和对学生反应的课程(例如,提供课程时间)更有效,因为他们获得更多的参与者和社区支持这对于来自原住民和托雷斯的学生来说尤为重要海峡岛民和偏远背景专用的特定股权资金对于确保最近高等教育公平的历史收益不会丢失至关重要但是,我们需要对全球正在使用的有效公平举措进行更多研究不仅具体资金对于确保公平和公平的系统进入未来,这需要锚定在一个国家方法既利用并支持正在进行的计划评估和关于什么最有效的研究