高等教育多次为自己付出了代价 2017-07-16 01:14:06

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在政治辩论中相对忽视高等教育投资是一个错失的机会经济证据表明,高等教育不仅可以建立经济的技能和知识,而且可以为自己付出多倍的代价

平均而言,澳大利亚的大学培训支付了根据2006年和2011年人口普查数据的分析,回报率约为14-15%大学研究的平均回报率为25%2014年,大学毕业生增加了约1400亿美元的澳大利亚国内生产总值(GDP),到期更高的劳动力参与,就业和生产力更重要的是,教育目前是澳大利亚第四大出口教育游说团体和研究机构委托该部门的经济模型来支持这种特征这往往导致一系列数字被反弹所以如何可靠是上面的数字

这些关于大学经济利益的主张是否站得住脚

我们怎么能相信所使用的建模是公平和准确的

一般建模的主要问题是所使用的方法并不总是透明和可访问的

这意味着政策变化的数值表征,即模型的输入,加上在模型中校准连锁效应的方式难以挑战或理解通过这种方式,数字可以摆弄以支持一个事业并且适当的评估是困难的模型和由其部署​​产生的报告应该以良好研究的方式进行公开审查和挑战也许是学到的学院作为研究标准的真正独立存储库,可以作为参与和影响议程的一部分提供资金,以提供此类评估,从而促进更好地理解和增强对循证政策的信心2016年5月,澳大利亚大学发布了一份新报告一个强大的大学部门的更广泛的经济利益它得出结论:在2014-15,新毕业生的经济增长进入澳大利亚的劳动力为没有大学学位的澳大利亚人创造了25,000个新工作岗位,并且每个工人平均每年提高工资655美元新大学毕业生进入劳动力市场所产生的较高活动在2014 - 15年增加了政府收入510亿美元这些成果值得与其他建模似乎一致,所以可以看作是毕业生自身以外的更广泛的回报

这意味着任何“他们和我们”对大学资助的批评确实需要资格除了高等教育,TAFE董事协会委托模仿pdf )关于职业教育和培训(VET)的贡献它发现,职业教育与培训的平均回报率实际上高于高等教育培训,为18%

由于这项分析是基于人力资本的许多单独的同行评审研究,通过识别模块完成的返回以及完成的资格的转折,thi s确实看起来非常可靠并且不依赖于内部模型细节毕竟,通过VET可以获得来自更短和更低成本培训的良好收入,尽管它在吸引学生方面遇到一些“形象问题”但是底线结果是澳大利亚职业教育与培训相比,大学培训的支持程度更低得到了公平的结论更广泛的建模方法是检查改革的“一揽子计划”,以便模拟叙事这方面的一个例子可以在最近的澳大利亚比较项目中找到为澳大利亚学术委员会(ACOLA)完成的优势该研究审查了广泛的公开提出和记录的政策,并审查它们,最多增加两个包 - 结构和投资 - 用于改革即实际计划,而不仅仅是政策发现:到2030年,制度变革和未来投资的新改革方案可以使生活水平提高20%以上仅仅基于当前政策设置的r及以上趋势这意味着每人每万美元生活标准的改革红利改革红利到2050年进一步上升,每人超过15,000美元这些数字应该被理解为不是预测,而是模拟这个数字

意味着分析保持所有其他因素不变,除了指定的政策变化及其连锁效应 分析不允许在现实世界中发生其他不相关的实际变化,正如预测分析所需要的那样

单个组成部分政策效果的相对大小的比较将是有帮助的

但这项ACOLA练习的一个优点是它是一项元分析,汇集了各种独立的政策研究,因此它不仅仅依赖于自己的权威

这项工作也得到了专家工作组,项目指导委员会和同行评审的监督,所有这些都是来自各个领域的资深学者四所学院所代表的学科教育改革是评估方案的一部分

教育效果模型之外的关键投入是各种形式教育的投资回报率估计这些回报率(基于就业和相对于成本的收入影响,随着时间的推移而折扣)本身就是教育经济影响的实质性证据高等教育的更多资金应该是一个明智的选择,即使仅在经济方面也是如此

高等教育的回报率远远超过大多数商业回报率,历史平均约为10%,并且超过任何投资率(通常为7-8)寻求正式的政府投资分析然而,投资不足有时短期主义胜过愿景但是根据证据认识到这一事实可能会改变它